Avaluació del bloc
L’elaboració del blog ha suposat un instrument de reflexió dels continguts i les activitats que anàvem treballant durant l'assignatura. Un espai que m’ha permès i m’ha ajudat a reflexionar, compartir les propostes didàctiques i com hem viscut el treball realitzat durant l’assignatura, que ens ha aportat i/o modificat en la manera d’entendre la interculturalitat i com treballar-la en l’àmbit educatiu i una mica més de visió crítica constructiva. Així mateix he pogut gaudir de la transmissió de coneixement dels blocs dels meus companys i reflexionar sobre els continguts a partir també dels enllaços, vídeos ... enriquint i millorant el meu procés l’aprenentatge.
Per això considero que és un instrument que pot ser molt adient per tota la comunitat virtual. Si poguéssim seguir actualitzant els blogs seria a més d’una experiència enriquidora molt útil com a recurs i eina de treball.
El blog penso que és una activitat idònia per treballar qualsevol tema a través d'Internet. El nostre treball sobre la interculturalitat a través del blog, pot ser extès en el context professional. Pots construir blogs entre professionals o potenciar que l'alumnat treballi a partir d'aquests.
Avaluació de l’assignatura
L’assignatura d’Interculturalitat i educació m’ha servit com a construcció de coneixement sobre la interculturalitat i l’aplicació i tractament en l’àmbit I educatiu.
Quan vaig començar l’assignatura no imaginava que la poguéssim treballar de manera transversal ni l’ús tecnològic com a eina didàctica en el tractament de la interculturalitat. He quedat gratament sorpresa del seu plantejament i com ha generat en jo un aprenentatge significatiu en la utilització dels recursos TIC i continguts, la descoberta d’ aplicacions molt diferents, el treball col•laboratiu i la reflexió crítica vers els temes interculturals i l’ús que se’n fa del seu tractament que a afavorit el foment de les estratègies d’intervenció per a la meva tasca com a futura psicopedagoga.
La meva evolució al llarg de l’assignatura ha estat molt positiva i constant. En aquest sentit, tot i creure que ja coneixia de forma general aquest àmbit, he fet un procés molt important d'introspecció, he dubtat i he replantejat noves qüestions.
He après a aplicar el conceptes teòrics a unes realitats concretes, justificar amb arguments i de manera crítica la meva opinió, reflexionar sobre els estereotips socials, utilitzar eines noves per jo, com la realització de la webquest, plantejar propostes de treball per a la interculturalitat, descobrir infinitats de recursos d’interculturalitat a la xarxa, resumir i treure conclusions de la participació en els debats...
Tot aquest camí ha suposat una millora i una adquisició denous coneixements i experiències que em serviran molt com a futura psicopedagoga..
Per últim, vull agrair a l'enfocament pràctic i dinàmic de l'assignatura, així com la recerca constant del l'esperit crític en l'alumnat. Als consultors i als companys/es d’assignatura el meu agraïment per contribuir al meu aprenentatge personal.
20 de desembre 2009
13 de desembre 2009
VALORACIÓ PAC 2 i 3
Considero que tant el blog com l’elaboració de la WEBQUEST són dos instruments NTIC, que tenen moltes possibilitats. L’elaboració de la WEBQUEST com la catalogació d’un recurs, han estat molt important en aquesta assignatura, relacionar les TIC amb els seu aspecte educatiu, les Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixements (TAC).
Com a futura psicopedagoga, considero fonamental conèixer i dominar tant les TIC com les TAC, ja que ofereixen un camp molt ampli d'oportunitats de poder adaptar a les necessitats de les escoles, classes, alumnes, als continguts curriculars que s'han d'ensenyar.
Al ser adaptables aquests mitjans permeten un treball cooperatiu i individual, interaccionant amb la informació i els companys,que s’ adapta amb facilitat a les necessitats específiques de cada alumne.
Tot plegat fa que l’alumne tengui un procés actiu i constructiu del seu aprenentatge per tant aquest serà molt més significatiu, ja que participa activament en la construcció dels seus coneixements. Fomenta el paper actiu en la construcció de coneixements.
La webquest ens ha donat l’oportunitat de ser creadors d’activitats mitjançant el material web, és dir creadors on line. En aquest món de la tecnologia, conèixer, ser crític envers el material web, és molt important, dominar per afavorir i crear noves expectatives.
La realització de la webquest sobre Interculturalitat ha suposat un repte a dos nivells: el conceptual i el pràctic.
En la nostra futura tasca com a psicopedagogs ens podrem trobar en la necessitat de seleccionar recursos telemàtics per la interculturalitat per a utilitzar-los o recomanar-los en determinades situacions educatives. La selecció de recursos implica considerar dos aspectes fonamentals: les característiques dels mateixos i la seva adequació al context en el qual es volen utilitzar.
L'Educació Intercultural és un procés educatiu, que proposa un nou model de relació, partint del coneixement, la reflexió i el respecte, és per això que el material que hem dissenyat està dins del nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement. Els docents han d’afrontar l’Interculturalitat partint de la comprensió. La superació amb èxit d’aquest nivell implicarà que s’estarà preparat per la resolució de possibles conflictes que permetran arribar en un futur a una vertadera transformació cultural.
És important saber analitzar i fitxar recursos de la xarxa, per anar creant una base de dades de recursos que es puguin utilitzar als centres segons les necessitats. Cal un bon coneixement dels recursos abans de fer-los utilitzar i les fitxes ofereixen una informació inicial molt valuós
Com a futura psicopedagoga, considero fonamental conèixer i dominar tant les TIC com les TAC, ja que ofereixen un camp molt ampli d'oportunitats de poder adaptar a les necessitats de les escoles, classes, alumnes, als continguts curriculars que s'han d'ensenyar.
Al ser adaptables aquests mitjans permeten un treball cooperatiu i individual, interaccionant amb la informació i els companys,que s’ adapta amb facilitat a les necessitats específiques de cada alumne.
Tot plegat fa que l’alumne tengui un procés actiu i constructiu del seu aprenentatge per tant aquest serà molt més significatiu, ja que participa activament en la construcció dels seus coneixements. Fomenta el paper actiu en la construcció de coneixements.
La webquest ens ha donat l’oportunitat de ser creadors d’activitats mitjançant el material web, és dir creadors on line. En aquest món de la tecnologia, conèixer, ser crític envers el material web, és molt important, dominar per afavorir i crear noves expectatives.
La realització de la webquest sobre Interculturalitat ha suposat un repte a dos nivells: el conceptual i el pràctic.
En la nostra futura tasca com a psicopedagogs ens podrem trobar en la necessitat de seleccionar recursos telemàtics per la interculturalitat per a utilitzar-los o recomanar-los en determinades situacions educatives. La selecció de recursos implica considerar dos aspectes fonamentals: les característiques dels mateixos i la seva adequació al context en el qual es volen utilitzar.
L'Educació Intercultural és un procés educatiu, que proposa un nou model de relació, partint del coneixement, la reflexió i el respecte, és per això que el material que hem dissenyat està dins del nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement. Els docents han d’afrontar l’Interculturalitat partint de la comprensió. La superació amb èxit d’aquest nivell implicarà que s’estarà preparat per la resolució de possibles conflictes que permetran arribar en un futur a una vertadera transformació cultural.
És important saber analitzar i fitxar recursos de la xarxa, per anar creant una base de dades de recursos que es puguin utilitzar als centres segons les necessitats. Cal un bon coneixement dels recursos abans de fer-los utilitzar i les fitxes ofereixen una informació inicial molt valuós
12 de desembre 2009
UN BLOG INTERESSANT...
Un blog educatiu molt interessant, " Equip d'Interculturalitat, normalització i acollida" de l'Equip de Suport d'Ensenyament a la Llengua. Eina Menorca
5. AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA
El recurs de la webquest "un viatge per la diversitat" crec que és oportú des del punt de vista educatiu. Fa posar en pràctica a l'alumnat valors individuals i col•lectius necessaris per a resoldre conflictes derivats de situacions interculturals.
Fomenta la reflexió, el debat, la negociació, la recerca de solucions, la predicció de possibles causes i efectes que aquests podran tenir. Un aspecte molt positiu d'aquest recurs és l'ús del treball cooperatiu, que moltes vegades no forma part de la metodologia educativa de les classes. Aquest enfocament organitzatiu del treball és essencial en qualsevol proposta que vulgui treballar la interculturalitat, ja que de la convivència de les persones, amb les seves diferències i igualtats es tracta.
Els conflictes són presentats com a una eina per a millorar i progressar tots plegats, és a dir, com a una forma d'evoluacionar tots plegats a partir de la reflexió, negociació i consens conjunt.
Els demana que possin en format de vídeo alguna situació que on puguin aplicar els continguts i conceptes que han treballat a partir de les quatre activitats proposades.
Pel que fa a la seva idoneïtat des de la perspectiva intercultural, crec que fa emergir als alumnes conceptes, valors i situacions que permeten reflexionar i i actuar sobre problemes que les relacions de les diverses cultures que conviuen en un mateix espai geogràfic de vegades s'originen.
Aquest tipus de discusions en grup, on s'interactua amb els altres i es negocien valors, creences... a la vegada que es pren consciència dels propis sentiments i actituds, permeten la reelaboració i adequació dels esquemes mentals sobre les relacions humanes i la conviència social.
Tot i que aquest recurs penso que és molt útil i que es pot utilitzar, jo recomanaria millorar alguns aspectes, que el faci més funcional i que permeti una intervenció de l'alumnat molt més activa i aprofundida dels contiguts, valors i conceptes que es treballen.
Per exemple, crec que a més dels vídeos i els debats a la classe, seria convenient que l'alumnat hagués de fer una mica de recerca a la xarxa sobre els temes que apareixen als vídeos, això els permetria poder elaborar uns arguments més fonamentats en els debats que després es fan a la classe.
Es podria anar una mica més enllà del reconeixement de les pròpies emocions i actituds davant els conflictes si es cerca informació de com gestionar aquests davant de situacions conflictives.
D'altra banda, una de les tasques que es demana a l'alumnat és l'elaboració d'un vídeo propi en grup. Plantejada així l'activitat penso que dóna poques pistes de com s'ha de realitzar. Aquest format tecnològic tan potent educativament parlant, pot perdre la seva força si l'alumnat no compta amb les eines adequades per a realitzar-la amb un mínim de qualitat (establir el tema, guió de les seqüències, els diàlegs, un petit escript,...). No estaria malament aportar com a recurs en aquesta activitat una guia d'estudi i elaboració del vídeo, segur que els resultats serien molt més positius.
Tot i així, aquest és un bon recurs, millorable, però adequat per a ésser fet servir.
Fomenta la reflexió, el debat, la negociació, la recerca de solucions, la predicció de possibles causes i efectes que aquests podran tenir. Un aspecte molt positiu d'aquest recurs és l'ús del treball cooperatiu, que moltes vegades no forma part de la metodologia educativa de les classes. Aquest enfocament organitzatiu del treball és essencial en qualsevol proposta que vulgui treballar la interculturalitat, ja que de la convivència de les persones, amb les seves diferències i igualtats es tracta.
Els conflictes són presentats com a una eina per a millorar i progressar tots plegats, és a dir, com a una forma d'evoluacionar tots plegats a partir de la reflexió, negociació i consens conjunt.
Els demana que possin en format de vídeo alguna situació que on puguin aplicar els continguts i conceptes que han treballat a partir de les quatre activitats proposades.
Pel que fa a la seva idoneïtat des de la perspectiva intercultural, crec que fa emergir als alumnes conceptes, valors i situacions que permeten reflexionar i i actuar sobre problemes que les relacions de les diverses cultures que conviuen en un mateix espai geogràfic de vegades s'originen.
Aquest tipus de discusions en grup, on s'interactua amb els altres i es negocien valors, creences... a la vegada que es pren consciència dels propis sentiments i actituds, permeten la reelaboració i adequació dels esquemes mentals sobre les relacions humanes i la conviència social.
Tot i que aquest recurs penso que és molt útil i que es pot utilitzar, jo recomanaria millorar alguns aspectes, que el faci més funcional i que permeti una intervenció de l'alumnat molt més activa i aprofundida dels contiguts, valors i conceptes que es treballen.
Per exemple, crec que a més dels vídeos i els debats a la classe, seria convenient que l'alumnat hagués de fer una mica de recerca a la xarxa sobre els temes que apareixen als vídeos, això els permetria poder elaborar uns arguments més fonamentats en els debats que després es fan a la classe.
Es podria anar una mica més enllà del reconeixement de les pròpies emocions i actituds davant els conflictes si es cerca informació de com gestionar aquests davant de situacions conflictives.
D'altra banda, una de les tasques que es demana a l'alumnat és l'elaboració d'un vídeo propi en grup. Plantejada així l'activitat penso que dóna poques pistes de com s'ha de realitzar. Aquest format tecnològic tan potent educativament parlant, pot perdre la seva força si l'alumnat no compta amb les eines adequades per a realitzar-la amb un mínim de qualitat (establir el tema, guió de les seqüències, els diàlegs, un petit escript,...). No estaria malament aportar com a recurs en aquesta activitat una guia d'estudi i elaboració del vídeo, segur que els resultats serien molt més positius.
Tot i així, aquest és un bon recurs, millorable, però adequat per a ésser fet servir.
4. AVALUACIÓ DE RECURSOS : La nostra webquest
- Millorar l’autoestima dels alumnes nouvinguts i de tots els alumnes del centre.
- Reconèixer el bagatge personal i cultural d’aquest alumnat.
- Sensibilitzar a la comunitat educativa (claustre, alumnes, pares…) de la riquesa humana i cultural que ens aporten tant a l’escola com a la societat.
- Fomentar el respecte, la bona convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.
Els continguts de la webquest són :
- Anàlisi de dades a partir de l’observació per valorar quei na és la presència i valoració de la diversitat cultural i lingüística a les escoles per fer propostes de millora.
- Dotació de recursos que ens facilitin el poder fer la reflexió sobre el tema
- Observació ,planificació, i valoració dels distints àmbits referent a la presència cultural.
- Valoració de la diversitat cultural i lingüística com una riquesa per a tots.
Valoració de la webquest
La webquest és una eina que permet la interacció entre iguals basat en el treball cooperatiu i per tant permet un intercanvi de diferents opinions sobre la interculturalitat. Ens serveix com a eina per a la reflexió i el debat, ens ajuda a la construcció del coneixement amb una actitud activa en l’aprenentatge. Afavoreix conèixer diferents punts de vista referents a la interculturalitat, a partir dels recursos que trobem a la xarxa per tant això ens dona l’oportunitat de poder qüestionar i modificar els esquemes que tenien sobre aquesta. Ens facilita el coneixement de les diferències i coincidències de la diversitat cultural, lingüística, social, política dels diferents països i cultures arreu del món.
Afavoreix que ens atraquem a la interculturalitat de una manera més fonamentada, raonada i més treballada, però a la vegada pot ser un punt de partida per a la discussió, debat pera parlar debatre i consensuar aspectes sobre la convivència.
Les implicacions dels instrument de la webquest per promou un model positiu, des del meu punt de vista, sempre entent com a model positiu aquell que dona l’oportunitat de debatre, discutir de manera ordenada, respectuosa sobre qualsevol tema lligat a la interculturalitat, sempre responent a uns objectius educatius, encara que puguin ser conflictius. Cadascú després a partir de la discussió i debat ha crear el qüestionament dels fets (observats, justificats, i argumentats amb dades) per extreure les seves pròpies conclusions.
11 de desembre 2009
Subscriure's a:
Missatges (Atom)